本次在全国范围内建设约5000个美育类学校。探索构建具有中国特色的大中小学校学生艺术团一体化建设模式，推动学生艺术团建设纵向衔接、横向贯通，形成一批示范性强、引领性突出的建设成果。涵盖舞蹈、合唱、器乐、戏剧戏曲、美术书法、影视等多个专项类别。

其中明确：舞蹈类，合唱类，器乐类，美术书法类（含绘画、书法、篆刻、设计和手工艺制作等），大型合奏乐团（含交响乐团、民族乐团、管乐团、弦乐团等）人数不少于30人；小型合奏乐团（含室内乐团、中国传统器乐组合等）人数30人以下；戏剧戏曲类（含话剧团、朗诵团、音乐剧团、戏剧戏曲团、曲艺团等），影视类（含摄影、影视动画和数字媒体艺术等）团员人数不少于20人

申报对象可以是大中小学校自主申报，也可以由省级推荐，遴选创建。

在教学建设要求上，美育类学校需将艺术团课程纳入学校美育课程体系，实行

课程化管理以经典艺术作品为载体传承中华优秀传统文化，革命文化、社会主义先进文化，增强文化自信，引导学生树立正确的审美观、文化观。 尊重不同学段艺术实践特点，帮助学生熟练掌握1项艺术特长。创新教学、实践方法，拓展展示平台，运用数字技术赋能教育教学。

二、200个美育基地：传承中华优秀传统文化

美育特色学校的新增，不仅提供了更多专注于美术书法类等美育领域的小初高中阶段教育选择，而且对艺术特长生群体进行分流，拓宽了升学路径，选择也更加多元化。

最后需要注意，随着5000所美育学校的创建，未来可能会有更多特长生加入到艺考大军中来，艺考报名人数可能增加，报考基数增长，艺考竞争加剧。对特长生的综合专业素养更加看重！

综上，教育部出台的创建美誉学校的政策并非简单的规模扩张，而是一次深刻的美育教育重构。这项改革试图将教育的目标从单纯的“育分”拉回到更本质的“育人”。它着眼于培养身心健康、审美高雅、有法治精神、家国情怀的全面发展的人。当评价体系变得多元，学校和教师才能更从容地关注学生的长期素养和幸福能力，家长也或许能稍稍缓解焦虑，不必全部挤在“满分”这一条独木桥上。这项改革是一次充满智慧的探索。它试图构建一个更加开放、多元、包容的教育生态，让学校有特色，让教师有特点，最关键的是，让每一个孩子都能拥有属于自己的精彩跑道。这是一次更符合教育规律和人性的重要尝试。